MÓDULO 1. ENCUADRE DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL OCUPACIONAL

Unidad Didáctica 1. Encuadre de la Formación Profesional Ocupacional
1.1. El mercado laboral
1.2. El modelo de Formación Profesional
1.3. La Formación Profesional Ocupacional

MÓDULO 2. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA I

U.D. 1. El proceso de enseñanza-aprendizaje
1.1. Definición de "aprendizaje"
1.2. Objetos de aprendizaje
1.3. Formas de aprendizaje
1.4. Proceso de enseñanza-aprendizaje

U.D. 2. La interacción didáctica
2.1. El proceso de percepción. Factores que influyen en la atención
2.2. El proceso de comunicación. Definición de "Comunicación"
2.3. Elementos de la comunicación
2.4. Comunicación como <<proceso>>
2.5. Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
2.6. Tipos de lenguaje
2.6.1. El lenguaje no verbal (gestual) del alumnado
2.6.2. Barreras en el proceso de comunicación
2.7. Actitudes comunicativas
2.8. Elementos dinamizadores de la comunicación
2.9. Ideas que mejoran la comunicación
2.10. Contestación a las preguntas de los alumnos

U.D. 3. El/la discente
3.1. La persona adulta
3.2. La motivación de la persona adulta
3.3. Necesidades de la persona adulta
3.4. Fases del proceso de motivación
3.5. Motivaciones de la persona adulta ante la formación
3.6. Dos teorías sobre la motivación
3.7. Motivación intrínseca y motivación extrínseca
3.8. Cómo descubrir las motivaciones de nuestro alumnado. Estrategias motivadoras.
3.9. Evolución de la motivación del alumnado en un curso de formación
3.10. Entorno pedagógico y acto pedagógico
3.11. Definición de "actitud". Las actitudes sociolaborales
3.12. Las actitudes en un curso de formación
3.13. Actitudes de la persona adulta ante la formación
3.14. El/la discente como fuente de problemas
3.15. Casos difíciles relativos a los alumnos
3.16. El cambio en las actitudes negativas del alumnado

MÓDULO 3. LA INTERACCIÓN DIDÁCTICA II

U.D. 1. Facetas, competencias profesionales y cualidades personales del/de la docente. Como mejorador/a de su propia actividad, y educador/a en la corresponsabilidad.
1.1. Facetas del/de la docente
1.2. Competencias profesionales del/de la docente
1.3. Cualidades personales
1.4. El/la docente como mejorador/a de su propia actividad
1.5. El/la docente como educador/a en la corresponsabilidad

U.D. 2. El/la docente: Líder formal del grupo
2.1. Autoridad
2.2. Tarea, normas y relaciones
2.3. Estilos docentes de dirección

U.D. 3. Principales habilidades docentes y comportamientos pedagógicos. El/la docente como fuente de problemas. Algunas sugerencias
3.1. Clasificación de principales habilidades docentes
3.2. Comportamientos pedagógicos
3.2.1. Comportamientos pedagógicos convencionales
3.2.2. Comportamientos pedagógicos no convencionales
3.3. El/la docente como fuente de problemas
3.4. Consideraciones prácticas a la hora de impartir la primera sesión formativa
3.5. El estrés en la formación

MÓDULO 4. LA PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

U.D. 1. Concepto y finalidad de la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.1. Planteamientos previos y conceptos generales
1.2. Utilidad y finalidad de la programación didáctica

U.D. 2. Elementos de la programación del proceso de enseñanza-aprendizaje
2.1. Elementos de la programación didáctica
2.2. Grupo de Aprendizaje
2.3. Objetivos de Aprendizaje
2.3.1. La ficha de clase
2.4. Contenidos
2.5. Metodología
2.5.1. Actividades
2.6. Medios y Recursos Didácticos
2.7. Evaluación
2.8. Temporalización
2.9. Otros elementos

MÓDULO 5. EL GRUPO Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

U.D. 1. El Grupo
1.1. Concepto de "grupo"
1.2. Funciones y clasificación de los grupos
1.3. Estructura del grupo
1.4. Etapas de formación por las que pasa un grupo: El desarrollo grupal
1.5. Ventajas del desarrollo grupal
1.6. El papel del/de la docente en el desarrollo grupal
1.6.1. La cohesión grupal
1.7. Ejercicio de autoevaluación

U.D. 2. El aprendizaje cooperativo
2.1. Rasgos del aprendizaje cooperativo
2.2. Principios metodológicos del aprendizaje cooperativo
2.3. Pistas para el/la docente en el aprendizaje cooperativo

MÓDULO 6. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

U.D. 1. Definición y finalidad del aprendizaje autónomo. Sus estrategias. Y su relación con el grupo
1.1. Definición y finalidad del aprendizaje autónomo
1.2. Estrategias de aprendizaje autónomo
1.3. El aprendizaje autónomo en el grupo

U.D. 2. Los tres pilares del aprendizaje autónomo. El papel del/de la docente. Condiciones
2.1. Los tres pilares del aprendizaje autónomo: Saber, saber hacer y querer
2.2. El papel del/de la docente en el aprendizaje autónomo
2.3. Una tabla de comprobación del aprendizaje autónomo
2.4. Condiciones del aprendizaje autónomo

MÓDULO 7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

U.D. 1. Métodos didácticos
1.1. Concepto de <<método didáctico>>
1.2. Principios metodológicos
1.3. Clasificación de los métodos didácticos
1.4. Criterios de elección de un método

U.D. 2. Técnicas de formación
2.1. Técnicas de formación

MÓDULO 8. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

U.D. 1. Definición y tipología de los medios y recursos didácticos
1.1. Definición de "medios y recursos didácticos"
1.2. Tipología

U.D. 2. Medios tradicionales
2.1. Definición y ejemplos

U.D. 3. Medios audiovisuales
3.1. Definición y ejemplos

U.D. 4. Nuevas tecnologías
4.1. Definición y ejemplos

U.D. 5. Criterios de selección de los medios y recursos didácticos
5.1. Criterios de selección de los medios y recursos didácticos

MÓDULO 9. EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES FORMATIVAS

U.D. 1. Características generales de la evaluación
1.1. Concepto de evaluación
1.2. Breve recorrido histórico
1.3. Principios de la evaluación
1.4. Funciones de la evaluación
1.5. El deber ser de la evaluación
1.6. Fallos que deben evitarse en la evaluación
1.7. Elementos previos al proceso de evaluación
1.8. A modo de resumen

U.D. 2. Tipos de evaluación
2.1. Evaluación inicial en función diagnóstica
2.2. Evaluación formativa e integradora
2.3. Evaluación final
2.3.1. Evaluación sumativa
2.4. Otros tipos de evaluación
2.4.1. Atendiendo a quién realiza la evaluación
2.4.2. Evaluación normativa y evaluación criterial
2.4.3. Atendiendo a los "beneficios"

MÓDULO 10. DISEÑO DE PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

U.D. 1. Técnicas e instrumentos de evaluación. Características y clasificación
1.1. Características de las técnicas e instrumentos de evaluación
1.2. Clasificación de las técnicas e instrumentos de evaluación
1.3. Técnicas e instrumentos para evaluar conocimientos
1.3.1. Pruebas objetivas
1.3.2. Pruebas de ensayo
1.4. Técnicas e instrumentos para evaluar habilidades
1.4.1. Listas de cotejo
1.4.2. Escalas de calificación
1.4.3. Hojas de evaluación de prácticas
1.5. Técnicas e instrumentos para evaluar actitudes
1.5.1. Técnica de observación
1.5.2. Técnicas de información directa
1.5.2.1. La entrevista
1.5.2.2. Cuestionarios e inventarios

U.D. 2. Análisis e interpretación de los resultados
2.1. Técnica de la Triangulación
2.2. El informe de evaluación
2.2.1. Memoria final de un curso de F.P.O.

MÓDULO 11. SEGUIMIENTO FORMATIVO

U.D. 1. Seguimiento formativo
1.1. Definición y puntos clave. Papel del/de la docente en el seguimiento formativo
1.2. Consejos y herramientas usados en el seguimiento formativo

ANEXO 1: ACTIVIDADES DE DINÁMICA DE GRUPOS

ANEXO 2: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN USADOS EN FORMACIÓN